Curriculum

Wir setzten sehr stark auf ein eigenaktives Studierverhalten. Ein breiter Raum wird der Projekt-, Kleingruppen- und Seminararbeit eingeräumt. Daneben wird im Rahmen von Vorlesungen, Übungen, wissenschaftlichem Selbststudium und dem Kolloquium zur Bachelor-Thesis studiert. Eine Charakterisierung der im Studium der Heilpädagogik anzutreffenden Studierformen zeigt die nachfolgende Übersicht:

Zusammenhängende Darstellung von Studieninhalten durch Lehrende.

Erarbeitung von Grund- und Spezialwissen mittels studentischer Beiträge (Referate, Diskussion, Fallstudien u.a.) unter Anleitung eines Lehrenden.

Über das Projektstudium sollen inklusive Prozesse in Zusammenarbeit mit interessierten Projektpartnern gefördert werden. Die Umsetzungserfordernisse der UN-Behindertenrechtskonvention für gleichberechtigte Teilhabe in der Gesellschaft bilden dafür eine tragfähige Grundlage. Von hier aus können Ideen kreativ und ernsthaft generiert sowie praktisch erprobt und umgesetzt werden. Auf diesem Wege löst Projektarbeit ihren Anspruch, forschendes Lernen im Vermittlungsbereich von Theorie und Praxis zu sein, nachhaltig ein.

Intensivere Erarbeitung von Studieninhalten und Einübung fachpraktischer Fähigkeiten in überschaubaren Gruppen.

Dies ist ein integraler Bestandteil des Studiums überhaupt. Es dient der inhaltlichen Vertiefung spezifischer Themen- und Fragestellungen, der Erarbeitung und Vertiefung spezifischer eigener fachlicher Schwerpunktsetzungen und der Ausbildung der Fähigkeit zum selbstgesteuerten Aneignen von Wissenstatbeständen.

Wissenschaftliche Betreuung durch eine Professorin oder einem Professor. Präsentation und Diskussion von Entwürfen (Exposé) und Zwischenergebnissen eigener wissenschaftlicher Arbeiten.

„Es gibt nichts Praktischeres als eine gute Theorie“ (Immanuel Kant).
Eine zentrale Anforderung an ein Fachhochschulstudium liegt in der angemessenen Verknüpfung von Theorie- und Praxisanteilen.
Wir realisieren dies dadurch, dass alle ab dem zweiten Semester zu studierenden Module Praxisanteile aufweisen. Über die Behandlung spezifischer fachlicher Fragestellungen, über Übungen und Simulationen in den einzelnen Lehrveranstaltungen sollen Studierende im engen Kontakt mit der Praxis und unmittelbar in Praxisfeldern der Heilpädagogik die verschiedensten Aufgabenstellungen verfolgen. Weiterhin seien die Görlitzer Heilpädagogischen Tage genannt, an denen Lehrende, Fachleute aus der Praxis und Studierende in Vorträgen und Workshops in Kontakt kommen.

In der heutigen Zeit kann sich kaum jemand auf einmal erworbenen Wissenstatbeständen und formalen Qualifikationen „ausruhen“. Heilpädagoginnen und Heilpädagogen mit einem Studienabschluss sollen die Zukunft mit gestalten können und bedürfen deshalb neben ihrer Fachkompetenz weiterer Fähigkeiten wie z.B.:
- Teamfähigkeit,
- Lebenslanges und selbstgesteuertes Lernen,
- Kritik- und Konfliktfähigkeit,
- Kreativität,
- Innere und äußere Mobilität.

Aus diesem Grund fordern wir die Studierenden zum selbstgesteuerten Lernen heraus, schaffen aber auch hierfür die entsprechenden Ausgangsbedingungen, z.B. in Form von Projekt- und Kleingruppenarbeit.